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六盘水市义务教育学校教学常规管理实施方案

   发布时间: 2022-03-15 17:19   字体:[]

为全面贯彻党的教育方针,全面落实立德树人根本任务,进一步规范我市教育教学秩序,加强教学常规管理,促进义务教育教学质量提升全面实施素质教育,根据省教育厅关于印发〈贵州省义务教育学校教学常规基本要求〉的通知(黔教函〔202215号)精神,结合我市实际,制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持社会主义办学方向,以促进义务教育教学质量提升为目标,把落实教学常规管理同落实“双减”“五项管理”等有关要求有机结合起来,强化教育教学常规管理,规范办学行为,全面提高教育教学质量,努力办好人民满意的教育。

二、实施原则

(一)坚持正确方向。落实立德树人根本任务,践行为党育人、为国育才使命,以发展素质教育为导向,树立科学教育质量观,促进六盘水教育高质量发展。

(二)坚持问题导向。对照教学常规基本要求完善义务教育学校的教育教学常规管理规范办学行为,突出督导视导重点,构建良好教育生态。

(三)坚持实事求是。遵循教育规律,坚持依法治教、实事求是、客观公正、对标对表开展学校常规工作,提升常规工作的科学性、针对性和有效性。

(四)坚持常规促发展。强化常规管理的个性化和创新化,有效发挥学校常规管理的监督、引导、规范、提质的功能,全面提高教育教学质量。

三、基本要求

(一)强化备课环节,严把备课关

1.备课内容围绕课程要求及学生实际学校要确保每位教师都必须有所教学科的课程标准教材等基本教学资源。教师要认真钻研学科课程标准,研读教材,挖掘相关课程资源熟练掌握教学内容,精准把握教学重难点了解学生实际水平与发展需求,精心设计教学环节及教学方法。每个教师都必须制定学期、单元及课时目标编制教学进度,撰写课时计划(教案)等。

2.集体备课和个人备课相结合。集体备课要做到“三为三备”“四定”。“三为以章节(单元)为主以课核心重点问题为主以学生学习难点关键环节为主“三备集体备课前的个人略备(了解课标要求、熟悉教材内容、预估学生问题)集体备课讨论教学设计聚焦问题解决;集体备课讨论之后的个人独立备课“四”:定时间地点、定内容主题、定问题清单、定主备人主持人。村点校集体备课活动及其它教研活动由所属中心校统筹组织。教师个人备课要突出问题设计、情境设计、学习活动设计、评价与学习指导设计,强化操作导向,落实课程目标。杜绝使用旧教案、照搬或者以网上教案为主、无教案教学。合理利用多媒体教学辅助功能,严禁用多媒体课件替代教案。45岁以下教师原则上应撰写(手写)详细教案。

)规范课堂行为,严把上课

3.每一节上课教师要负责检查、记录学生出勤情况,发现异常及时报班主任落实去向。学生离校前最后一节课,任课教师要交代途中安全事项。

4.教师着装符合职业特点,整洁、端庄,不得赤身或穿无袖背心、拖鞋上课,不得酒后上课,课堂中不接打手机、不抽烟、不打瞌睡,杜绝迟到、早退、拖课头发不得染成夸张颜色。体育课教师上课须穿运动服、运动鞋要结合具体要求上课,教给学生体育基本技能,要兼顾学生安全,不能出现老师不在现场,任由学生独立活动现象。

5.课堂上使用文明用语,不说脏话,用普通话教学。原则上室内课堂不得使用“小蜜蜂(麦克风)。

6.教师不得随意调课和离开教学现场,杜绝上课时间教学现场无教师现象。严格要求学生遵守课堂纪律,确保课堂安全。对违反课堂纪律的学生,要依法合理行使教育惩戒权。严禁体罚或变相体罚学生,严禁使用侮辱性、讽刺性语言批评学生,严禁冷暴力漠视学生。

7.强化课堂育人功能,推进“五”并举牢固树立以学生为本的育人理念,推进“五育”并举,尊重学生差异,在课堂教学中积极落实学科德育要求,提高学科育人实效。坚持立德树人根本任务,不得在课堂上散布违反党和国家意识形态,违反党的基本路线、方针、政策和国家法律,违背社会主义精神文明和教书育人基本宗旨的言论,不得散布封建迷信以及淫秽内容,不得在课堂上传播宗教、从事宗教活动。

8.课堂教学目标明确、内容适切、方法得当课堂教学内容安排、方法设计、课程进度、课后反思等要以目标达成为重心根据课程标准、教学目标和学生实际选择教学内容。注重收集教学资源,善用教材教,而不仅仅是教教材。在教学内容中自然融入跨学科教育。发挥教师主导和引领作用,突出学生主体地位,关注学生个体差异。积极探索创新,善用启发式、互动式、合作式、探究式、情境式等教学方式,提髙学生参与课堂学习的主动性和积极 性,推进项目化学习。充分利用线上教育教学资源,实现“线上线下”教学融合与综合应用。严格按照课程标准要求开展实验教学,不得以讲实验、画实验、看挂图、看视频等方式代替学生动手实验,注重实验教学与其他学科的有机融合。

9.每年至少参加1次全校性的课堂教学达标、教学示范(观摩)课及相关评课活动。

作业设计科学合理严把质量关

10.教师要不断提升自主设计作业的能力,能根据教学内容、学科特点、学生实际需要和完成能力,有针对性地布置书面作业,以及科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。

11.探索分层布置作业,布置弹性作业、个性化作业,注重设计探究性作业、实践性作业,探索跨学科作业、综合性作业等,让每个学生都能学有所获。

12.鼓励布置开放性作业,使教学和生活紧密联系,练习的设计要有利于学生创造思维和个性的发展。

13.加强作业管理。确保小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。学科教师之间要协调统筹作业布置量,周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。充分利用课堂教学时间和课后服务时间,指导小学生基本在校内完成书面作业,初中生在校内完成大部分书面作业。

14.作业难度不得超过国家课程标准要求。作业公示常态化,严禁布置重复性、惩罚性作业,严禁给家长布置作业和变相给学生布置作业。

15.及时批改反馈。作业及时全批全改,加强面批讲解,有针对性地反馈作业完成情况,注重对学习困难学生的辅导帮扶。作业批改正确规范,评语恰当,有日期、有等级、有激励性语言,杜绝只批不改现象。严禁要求家长批改作业及学生自批自改作业。

重视日常评价严把学习过程关

16.以学生为中心,采取定性评价与定量评价相结合,过程评价与终结评价相结合等方式,对学生进行多元评价。学校需制定学生综合评价实施方案,形成学生综合素质评价成长记录档案袋(纸质和电子均可)

17.通过观察记录、成长手册、作品展示等形式,对学生的学习过程进行评价,及时了解学生学习情况,发挥评价的诊断、调节、激励和发展等功能。

发挥考试评价导向作用考试

18.学校要严格按规定组织考试,不得以测试、测验、限时练习、学情调研等名义变相组织考试,不得组织区域性或跨校际考试。

19.考试命题要注重考查基础知识、基本技能和教学目标(必备知识、学科素养、核心品质、关键能力)达成情况,注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例,不出偏题怪题,减少机械记忆性试题,防止试题难度过大。

20.做好考试组织、阅卷统计、数据分析、结果选用、心理疏导等工作,全面诊断教与学的情况,做到教、学、考有机衔接。

21.学校不得公开学生个人的考试成绩、名次学生成绩需用等级呈现,便利学生本人和家长知晓。

畅通交流渠道,形成家校共育合力

22.每学期召开不少于1次以班级为单位的教师、家长与家长委员会委员座谈会。每学期均设立学校开放日,邀请家长走进校园、走进教室、走进课堂,争取家长对98858vip威尼斯的理解和支持。依托家长学校每学期至少举办一次家庭教育指导。

23.落实中小学教师家访制度,班主任每学年应当对每个学生进行一次家访,科任教师根据学生实际情况随机协同班主任进行实地家访鼓励和支持教师创新家访形式,充分发挥电话、微信、QQ、钉钉、视频会议等媒介作用,及时向家长介绍学生的学业表现,了解掌握学生居家学习、生活情况以及家庭情况对学生学业、心理状态等方面的影响,实现家校常态有效沟通,形成家校共育合力

四、工作要求

(一)健全管理机制,明确职责分工。各市(特区、区)教育教育局和义务教育学校要高度重视教学常规工作,制定本地区义务教育学校教学常规管理实施方案,推动所辖学校规范教学常规管理全覆盖。各学校3月底前要制定教学常规管理实施细则,建立校长负总责、分管副校长和教导(务)主任具体抓、各职能部门配合抓的教学常规管理机制,做到职责明确、分工合作、管理有序。各市(特区、区的实施方案和市直学校的实施细则于(电子版和盖章版)320日前上报市教育局基教科。

(二)完善管理制度,聚焦工作重点各市(特区、区)教育局和义务教育学校要结合国家、省关于推进基础教育高质量发展新精神新要求,把落实教学常规管理同落实“双减”“五项管理”等有关要求有机结合起来,围绕面临的教学管理重难点问题不断完善教学管理制度,加强正向引导,实现“减负”提质。结合《六盘水市中小学教育教学督导视导工作实施方案》相关要求,全面落实校领导兼课、听课、评课制度及教学常规督导制度定期征求教师、家长、学生对教学工作意见建议,切实增强教学常规管理工作的针对性、科学性和实效性。

规范创新并举,注重差异发展各市(特区、区)教育局按照省市的要求,一方面要求义务教育学校全面落实教学常规,规范教学秩序,但另一方面又要鼓励有条件的义务教育学校“一校一策”优化教学管理,提高教学管理效率;各义务教育学校既要发挥教学常规对教师的约束性、强制性作用,又要避免因过于强调教学规范而忽视教师课堂教学的灵活性和创新性;既要提高全体教师落实教学常规要求的自觉意识,又要充分调动教师的积极性、主动性和创造性;既要坚持各学段、各学科统一规范要求,又要结合不同学段、学科特点,实行教学常规差异化管理。

(四)强化督导检查,促进管理到位2022年开始,市级教育督导部门将学校教学常规管理纳入学校办学行为督导和常规性督导重要内容。各市(特区、区)教育督导部门要对照基本要求开展好自查自纠工作,每年开展不少于2次的县级督导工作,明确督导视导问题后续整改工作的主体责任,限期整改。各学校要建立教学常规视导机制,明确专人负责,实时监督教学常规落实情况,发现问题,立整立改。将督导视导综合评价结果与督导视导对象的特色示范创建、评优评模、晋级晋岗、提职提干和绩效工资分配、服务高质量发展绩效考核挂钩,作为规范办学行为,提升教育质量,开展通报、函询、约谈和问责的有效抓手,通过督导视导引领和促进全市教育高质量发展。


2022年3月2日